为发挥课题研究对教学的引领作用，推动省级课题“高中语文思辨性读写教学策略研究”的开展，2020年6月16日，省级课题教学研讨活动在莆田五中举行。参加活动的有课题组成员以及相关高中语文教师。
本次课题教学研讨活动首先观摩了两位课题组成员的研究汇报课。
来自莆田五中的陈少娴老师在《反驳，让论证走向深入》一课中，比较了驳论文与议论文的不同特征，阐明了在议论文中如何通过对话与驳诘去批驳、证伪并确定自己立场的思路，通过对2020年各地高三模拟考以及2019年高考作文题的实际演练，帮助学生掌握驳论文的写作方法。
来自莆田十二中的徐少清老师在《谁之过——带上思辨性思维重读经典》一课中，通过对苏轼、苏洵和苏辙三篇《六国论》的比较阅读，引导学生比较、分析“三苏”对六国破灭的不同观点和论证思路，形成自己的判断，并以中美关系为例引导学生思考“三苏”观点在当代国际交往中的现实意义。 两节课从写作和阅读教学入手，力图在对话和争鸣中发展学生实证、推理、批判与发现的能力，展现了两位老师对如何提升学生思辨性思维品质的有益探索。 汇报课后，课题主持人张宁建校长做了题为《引思维之水，丰茂语文之田——高中语文思辨性阅读教学策探赜》的讲座，提出要通过结合文本细读、调动知识积累、引导课堂辩论来培养学生的思辨能力，并与课题组成员分享了关于思辨能力培养的几点思考。他指出，在语文的视野里，培养思维是最具人文性和科学性的培养策略。张校长还对两节汇报课作简要点评。 通过本次课题教学研讨活动，课题组对前期教学研究的成果进行了分析和总结，进一步理清推进课题研究的思路。课题组将在教学实践的基础上，探索行之有效的教学策略，积极做好各项阶段性总结工作。 图文：《高中语文思辨性读写教学策略研究》课题组
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