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为了有效落实教师信息技术应用能力提升工程2.0研修目标，发展教师信息素养，提升教师信息技术教学应用能力。12月17日下午，筱塘小学在筱达楼六楼录播室开展微能力点作业展评活动。

在学科组研修基础上，每个教研组推选一名教师参加展评活动，语文学科、数学学科、综合学科共19位老师分别展示学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度的微能力点作业。

准确的教学目标是实现有效、高效课堂的基础，利用信息技术，分析学情，合理设计教学目标。李荔清、许丽双、林玲、林素梅、程星、姚柔伊六位老师结合学科教学，分别展示A1微能力点——技术支持的学情分析作业。

李荔清老师以《认识时间》这一课时为例，展示A1微能力点——技术支持的学情分析作业，使用秒应设计调查问卷，设置三个问题，了解本班学生对时间的认知情况，根据统计的数据，从而有针对性地进行教学设计，充分展示信息技术辅助教学的作用。

许丽双老师以二年级语文《太空生活趣事多》为例，首先预设教学目标， 再根据课文和学生情况，通过word文档和小管家设计问卷调查，了解学生通过自学对所预设目标的掌握情况，之后分析问卷调查数据，最后，根据学情调查报告，重新定位、调整本课教学目标。展示了技术支持对学情分析的帮助，真正实现以学情为基础，以学生为主体的课堂。

林玲老师以部编版六年级上册第14课《穷人》为例，借助问卷星采用问卷法，了解学生预学的情况、对沙俄时代的了解程度等。针对这些有效数据，及时调整教学的侧重点，有的放矢，充分发挥了信息技术对教学的辅助功能。

随着课件制作软件技术的不断改进，在教学媒体资源的获取和再加工等方面功能逐渐强大起来。教育教学中，演示文稿可以辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材。林燕钦、翁萍萍、蔡妍婷、童丽敏、唐宇碟、林晓平、柳梅芬七位老师根据课堂教学需求，制作课件，分别展示A3微能力点——演示文稿设计与制作作业。

 林燕钦老师立足语文教学，以部编版五年级上册《四季之美》为例，关注音频、视频的引入，让学生兴致盎然，动画技术的运用调动学生积极参与，圈画关键词语引导学生明晰重点突破难点，优美的图片贯穿全课件，学生在习得知识的同时无形中接受美的熏陶，充分展示了课件辅助教学的作用。

唐宇碟老师以《巧设形状调版块》为例，借用西沃白板功能的蒙层、时钟、动画、触发器、超链接等功能帮助突破教学重点，通过改变文本框的形状、给文本框填充颜色，设置文本框的轮廓与效果，借用思维导图帮助学生梳理知识体系和结构，使学生一目了然，充分呈现了多媒体课件在教学中发挥极其重要的作用。

蔡妍婷老师借助信息技术，在学科教学中落实“双减”政策，以五年级数学《植树问题》为例，教学前，利用问卷星对学生进行知识前测，摸清学生学情。课件在新课导入环节利用猜谜游戏和多张图片导入，充分调动了学生学习的热情。在新授环节，利用希沃白板的克隆、拖拽、动画、画笔，计时等功能，培养学生数形结合和化繁为简等数学思想，培养学生保护环境的意识、小组合作探究能力以及时间观念。在总结练习环节，还应用了希沃的课堂活动以及微课视频，高效地巩固提升本节课学生知识点的掌握。最后与各位老师分享了白板课件对教学的改进和培训心得感悟。

课堂教学的直观性、趣味性，能吸引学生的注意力，提高听课效率，实现课堂教学目标的有效达成。陈泽权、李梓亮、崔岑三位老师立足课堂教学，结合知识点，合理应用信息技术，分别展示A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授、A8技术支持的方法指导三个微能力点作业。

陈泽权老师以《平行与垂直》一课为例，借助演示文稿中组合功能和自定义动画功能中的“伸展、切入、自定义路径”等动画效果，帮助学生正确理解“相交、互相平行、互相垂直”等概念，以此发展学生的空间想象，培养空间观念，充分展示了信息技术对教学的帮助。

李梓亮老师以《四边形》一课为例，借助教学中最常用的工具——多媒体课件，分别对导入、新课、练习、总结四个环节进行相应的设计，让知识和游戏相联系，学生能够在游戏中自主探究出四边形的相关概念，自主总结，体现信息技术对于学生学习知识的指导性作用。

利用信息技术，探索大数据教学评价，精准分析学生学习情况，促进教学改进，实现高效教学。蔡淑娥、林玉梅、郭慧萍三位老师分别展示A12评价数据的伴随性采集、B1技术支持的测验与练习微能力点作业。

蔡淑娥老师展示《学生学业成绩数据的采集与分析》，借助评价软件展示分析学生的作业情况，应用大数据分析个案成绩在年段、班级的情况，同时针对个案出现的错题进行经验交流，极大地提高教学质量，实现“双减”政策下的有效课堂教学。

林玉梅老师以评价学生对知识点掌握情况为基点，通过福建省教育资源公共服务平台“智能组卷”为例，借助“人人通空间”，线上线下相结合，充分利用网络组织教学数字资源，体现学生“学”、教师“教”的适时性，实现信息化环境下学习的自主与分享。

郭慧萍老师以小学科学五年级上册《光》的单元检测为例，借助问卷星在线设计问卷功能，了解学生对《光》单元的知识掌握情况，教师根据学生反馈的结果，精准分析测验中的共性、个性问题，及时分析学生答错题的原因，有针对性对学生进行补缺补漏。

最后，阮丽斌校长对活动进行了总结，肯定每位教师在信息技术应用能力提升工程2.0研修活动中的努力实践与收获，梳理分析研修过程存在的不足，并提出改进的措施。阮校长强调，信息技术应用能力提升工程2.0研修活动是一次提升自我、服务教学的好机会，也是适应新时代教育的新要求、落实“双减”政策的有效途径，希望各个学科教师主动学习、勤于实践，在分享交流中不断提高信息技术课堂教学应用能力，实现高效教学。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是一项关注教师学以致用和学校信息化内涵发展的长期工程，通过展示“微能力”，分享信息技术教学应用经验，深入理解信息技术课堂应用，提升课堂教学容量，促进信息技术与教育教学深度融合，推进学校信息化教育教学不断发展。